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高中英语听力教学训练应注意的几个问题
编辑/作者:王绍敏        发布时间:2011-03-08
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内容摘要:听、说、读、写是英语学习的四种技能,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。长期以来,在中学英语教学中忽略了听力教学,是导致学生英语综合语言运用能力低下的一个重要原因。重视和加强英语听力教学,并注重其实施策略的思考、研究,不仅能提高学生综合语言运用能力,而且在培养学生情感态度、学习策略、文化意识以及充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义。本文就如何提高高中英语听力教学加以介绍,旨在抛砖引玉,与同仁切磋,共同提高中学英语听力教学水平。
关键词:高中听力教学  注意的问题
高中英语教学应重视学生听的能力的培养,但我们会经常看到这样的情况,高中学生基本上能读懂某种语法结构的复合句,笔头练习也做得正确,但做听力训练的练习时,却听不懂一些简单的句子,对做听力题束手无策,2007年后随着我省高考试题形式的变化,对英语听力的要求逐步提高,因此必须加强听力的教学和训练,以适应教学改革的要求。多年的教学实践笔者认为英语听力训练如注意以下几个问题,对学生来讲会取到事半功倍的效果。
一、巧妙预测
听力测试的对话或短文的测试点一般都集中在一些主要信息,如人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、方向(direction)、原因(why)、方式(how)、程度(how long、how soon、how much)、数字(how many/how much)、选择(which)、人物的职业(career)、身份(profession)和目的(purpose)等等。因此,在听力测试开始,或在每段对话后的十秒钟的间隔时间里,考生应迅速浏览每个小题的题干和选项,搜索出答题时可能会涉及到的相关信息,并据此有意识地预测对话或短文所要提问的内容或可能隐藏的答题所需的重要信息。这样,到听录音时能做到有的放矢地听,有所侧重地听,从而提高答题的准确度。
二、善于抓住关键词
在做听力题时,不要强迫听清每个句子,要把重点放在听关键词上。
1、听懂各式各样的否定词:no、not、never、hardly、little、few、nobody、nothing、neither、nor、too.....to 、等和否定词加前缀in--、im--、less---、的词。
如:Nobody is going to swim this afternoon .
    He is too young to go to school .
2、熟悉多样的比较:(not)as----. as 、The more.---- the less、more than 、等。
如:Tom is taller than me .
The sooner ,the better .
3、判断因果关系的:because、as、since、for等,表结果的连词:so、so(such)---that、等。 :如:He is so young that he can’t go to school .
Because he hadn’t enough money , he could’t continue his study .
4、掌握年、月、日星期的表达方式。注意一些表示时间的词。如:quarter、a couple of days 、even、dawn、day break.
三、常训练一些简短的对话练习
其目的是培养学生片段的理解能力。特别以判断和推理为主,对话内容广泛,大致以衣食住行等日常生活为主的主题。做这一部分题要求学生特别注意正确领会第二谈话人说话的含义语气 以便排除干扰内容,题型设计主要有明示和暗示两类。
明示常用的提问形式有:What does the man mean ?  What will the man probably do ?   Why is the man tired / worried /angry ?  
如:听力材料
M:Excuse me ,do you mind if I sit here ?
W: No ,of course not .
Question: What does the woman mean ?
A: The man can sit down .
B: The man should stand there .
C: She doesn’t want him to sit down .
分析:从听力材料No ,of course not回答可知woman是不介意的,答案选A。
暗示常用的提问形式有:
Where does this conversation take place ?  
What is the relationship between the speakers ?     Where are the speakers ?
What are the speakers doing ?    What do we know about------ ?
如:听力材料(2003全国,第2段)
  M: Can I speak Peter Smith ?
  W: He went out about an hour ago .Can I take a message ?
  M: Yes, This is Goble Travel . Could you tell him his ticket’s ready ?
  W: OK. I’ll do that .
Q: What do we know about Peter Smith ?
A: He has lost his ticket .
B: He is expecting a ticket .
C: He went out to buy a ticket .   答案: B
分析:本题考查根据所听对话内容推断对话发生的背景的能力。对话的重心在第二轮,男声说明了自己的身份(This is Goble Travel)和打电话找Peter Smith的原因(Could you tell him his ticket’s ready ?)。因此本题答案为Peter Smith is expecting a ticket .
因此做听力理解题时,利用停顿时间浏览题干十分必要,例如本题可以从题干的设计了解所谈话的对象(Who=Peter Smith),推测出谈话话题的中心(What= ticket)。把握了这一些重要线索,对于理解所听内容十分必要。
四、抓住主题句
短文或对话的的主题句往往出现在文章的开头或结尾,有时也出现在文章的中间。主题句是一篇听力材料的中心思想,文章中的其它内容都是用来围绕这个主题句展开的。所以平时训练成段的对话或短文的听力时要求学生带着问题听。这些话题包括:谈话的话题(What are they talking about?);说话人的身份(Who is the speaker?);文章的主题(What is the main topic?);说话人的地点(Where is the talk given?);听话人的身份(Who is the listener?);说话人的意图(What is the man going to do?)
如:听力材料
M: What’s your view on the problem of overpopulation?
W: In my view, the population has to be controlled, or we’ll face serious economic and social problems.
M: What do you mean by social problem?
W: Well , what I’m trying to say is that unemployment will be a big problem , if the population keeps going up.
M: You have a point there.
Q: What are they talking about ?
A.Unemployment.
B.Economic problems.
C.Overpopulation.
该对话开门见山地提出了What’s your view on the problem of overpopulation这一话题,对话就是围绕这一主题来展开的,故正确的答案为C项。
通过以上的分析,同学们就会对各类题型有充分的了解,做起各种听力题来也会得心应手。

(本文荣获2006年《新教育》理事会“椰苗杯”教师论文大赛二等奖)
 
 
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